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La mission du référent culture est riche et variée. Elle dépend du contexte de chaque établissement et se construit progressivement, en relation avec chaque partenaire.
Ce vade-mecum trace de manière synthétique des pistes qui pourront aider le référent culture dans sa mission. Sans chercher à être exhaustif, il s'attachera à trouver son propre chemin pour répondre au mieux aux besoins spécifiques de son établissement.
B.O.E.N. n°1 du 4 février 2010
Un « référent culture » a pour mission d'assurer la cohérence, la qualité et le suivi de la mise en œuvre du volet culturel du projet d'établissement. Son rôle et ses missions sont :
> Lire le B.O.E.N. n°1 du 4 février 2010 sur education.gouv.fr > MENE1002846C
On trouvera sur cette page une importante quantité de tâches dédiées au référent culture. Toutes ne pourront pas être réalisées dans le temps imparti à sa mission. Il est important que chaque référent culture puisse se concentrer sur celles qui lui paraissent les plus importantes et les plus adaptées à son établissement d'exercice.
La fonction de référent culture est protéiforme. Elle dépend pour beaucoup du contexte géographique d'un établissement mais également des habitudes prises et de la culture qui s'y est installée.
La mission du référent culture est méconnue de l'ensemble de la communauté éducative. Il est même probable qu'en fonction des personnels, les attendus ne soient pas les mêmes. Une lettre de mission permet de clarifier les attentes de chacun et de rendre l'exercice de cette fonction plus confortable.
La lettre de mission du référent culture doit être élaborée en partenariat avec le chef d'établissement. Elle peut évoluer au fil du temps et être revue chaque année, en fonction des mutations, de l'évolution du contexte culturel de l'établissement ou de l'expérience.
Plus de la moitié des référents culture de l'académie de Lyon sont également des professeurs documentalistes. Ce n'est ni une obligation, ni une recommandation.
Téléchargez ci-dessous le memento comparatif des missions du référent culture et du professeur-documentaliste réalisé par la DAAC de l'académie d'Orléans-Tours en 2011-2012 :
TEXTES OFFICIELSBO du 4 février 2010 |
COMMENT ? |
QUAND ? |
Informer« Informer la communauté éducative de l’offre culturelle de proximité » |
En consultant le site internet de la DAAC, qui publie dans son DAAC INFO et en FOCUS les actualités culturelles de l’académie de Lyon à destination des établissements scolaires. Ces actualités sont mises à jour quotidiennement. | Régulièrement, une fois par semaine |
| En diffusant sur le site de la DAAC, dans la rubrique « retour d’expérience » un ou deux projets EAC réalisés ou en cours dans l’établissement chaque année. | Essayer d’utiliser toute la période de l’année scolaire pour diffuser ces « retours d’expérience », pour éviter l’effet massif d’envoi en fin d’année scolaire. | |
Veiller« Veiller au développement et à la mise en œuvre des projets culturels » |
Pour développer des projets culturels au sein de son établissement, le référent culture peut se rapprocher des chargés de mission et des professeurs relais de la DAAC qui donneront des conseils précieux pour élaborer un projet EAC en fonction des spécificités méthodologiques, matérielles et techniques du ou des domaine(s) artistique(s) concerné(s). | Cette phase de développement demande de l’anticipation et du temps, en fonction de l’ampleur du projet EAC envisagé |
| Pour mettre en œuvre les projets culturels au sein de son établissement, le référent culture peut inciter les enseignants à répondre à l’appel à projet de la DAAC, en tenant compte précisément du cahier des charges. | Période habituelle de l’appel à projet de la DAAC : mars-avril-mai | |
Se former« Il doit pouvoir bénéficier d'actions spécifiques de formation dans le cadre des plans académiques de formation (PAF) » |
Chaque année, la DAAC organise des journées de formation spécifiquement pour les référents culture. Ces journées de formation sont un moment important pour le référent culture : elles précisent le cadre et les modalités d’exercices de sa mission, et lui permettent d’échanger avec ses pairs. | Ces journées de formation se déroulent en principe aux cours des mois de novembre et décembre |
L'ENT de l'établissement est un moyen simple et efficace de diffuser des informations concernant l'Education Artistique et Culturelle à l'ensemble de la communauté éducative. Cela peut prendre la forme d'une courte lettre d'information régulière, d'un suivi des projets en cours, de rappels concernant le calendrier pour les appels à projets notamment...
Béatrice WAUTERS, enseignante documentaliste, est référente culture au lycée Etienne Mimard de Saint-Etienne depuis septembre 2018. Elle anime la section "CULTURE Arts et sciences" sur l'ENT du lycée, dans la partie "Projets et parcours éducatifs".
Utiliser une signature spécifique, avec le logo du rectorat et la mention 'référent culture' aide l'enseignant à être identifié rapidement par l'ensemble de ses interlocuteurs, en renforçant le caractère institutionnel de sa mission.
La DAAC propose un outil pour obtenir le fichier signature en .html qui pourra être utilisé dans les logiciels courants de messagerie.
Structures de proximité
Au fil du temps et des rencontres, le référent culture tisse des liens avec les structures culturelles proches de son établissement. Une fréquentation régulière de ces lieux est importante, tant pour récolter des informations ou des documents que pour entretenir des relations étroites avec les partenaires. Le référent culture sera ainsi plus à même d'orienter ses collègues vers les bons interlocuteurs et de favoriser les échanges entre son établissement et les structures culturelles.
Présentation des musées Lyonnais
Chaque année, en septembre, les musées lyonnais se réunissent pour proposer un panorama de leur saison aux enseignants. C’est l’occasion pour les référents cultures de se saisir de toute l’offre culturelle de proximité et d’échanger avec les responsables des services des publics de chacune des structures. Programmes, actions pédagogiques, flyers, affiches sont mis à votre disposition.
Aurélie BLONDEL était chargée de mission 'Arts plastiques' à la DAAC et professeure relais à l'Institut d'Art Contemporain IAC de Lyon jusqu'en 2020.
L'organisation de rendez-vous réguliers avec son chef d'établissement permet au référent culture de favoriser le développement de l'EAC au sein de son établissement. En concertation, ils suivent au plus près l'avancée des projets présents et futurs et pilotent efficacement la politique de leur établissement en matière d'éducation artistique et culturelle : calendrier, orientation, budgets...
Ces rendez-vous réguliers ont également la vertu d'installer plus solidement le référent culture dans sa mission, et plus précisément dans son rôle de relais entre l'équipe pédagogique, les intervenants extérieurs et la direction de l'établissement.
Le ou la référent.e culture doit être un.e interlocuteur.rice clairement identifié.e dans l'établissement par l'ensemble de la collectivité éducative. Il ou elle profitera de divers moments-clefs de la vie de l'établissement pour se rendre visible et mettre en place le PEAC.
Le ou la référent.e culture doit être un.e acteur.rice clef de cette journée pour valoriser le parcours EAC des élèves.
Le ou la référent.e culture participe aux conseils pédagogiques. S'il ou elle a été oubliée, il ou elle peut demander à être présent.e. : le conseil pédagogique peut associer toute personne dont la consultation est jugée utile en fonction des sujets traités. Or le PEAC d'un collège ou d'un lycée est au cœur de la politique éducative que le conseil pédagogique met en place. Il ou elle veille à ce que l'organisation de l'établissement prenne en compte les projets d'EAC (en termes d'emploi du temps des élèves, de calendrier, et de dotation notamment).
Le ou la référent.e culture travaille en lien avec le chef d'établissement et les élus au C.A. de façon à s'assurer que les projets EAC soient discutés et votés selon les règles.
Il ou elle fait passer aux élus avant chaque conseil une présentation des conventions de partenariat, projets… qui doivent être soumis au vote.
En fonction des périodes, la mission du référent culture varie. Cet agenda reprend de manière synthétique ce à quoi il faut penser au fil de l'année.
La rubrique dédiée aux référents culture a été mise en place spécifiquement pour les aider dans leur mission. Elle est accessible directement depuis le menu principal du site de la DAAC et est amenée à évoluer et s'enrichir régulièrement en fonction des besoins et des demandes.
Il permet de connaître l'identité du référent culture de chaque établissement. Sa création répond au besoin de pouvoir mieux identifier les référents culture et s'adresse autant aux référents culture eux-mêmes qu'aux autres enseignants, personnels administratifs ou parents d'élèves. Il est mis à jour très régulièrement et peut notamment servir pour prendre contact avec un collègue proche. Voir l'annuaire
La liste de diffusion referents.culture@ac-lyon.fr permet à toute personne inscrite de communiquer avec toutes les autres, par un simple échange de courriels. Elle est utilisée autant par les référents culture pour échanger entre eux et partager des ressources que par la DAAC lorsqu'elle souhaite transmettre rapidement des informations à tous les référents culture de l'académie. Accéder aux informations sur cette liste de diffusion
Deux fois par mois environ, les référents culture reçoivent automatiquement un courriel leur présentant les dernières informations publiées sur le site de la DAAC :
Ils sont ainsi informés régulièrement et peuvent, si ils l'estiment nécessaire, diffuser les informations dans leur établissement.
Chaque année, la DAAC invite les référents culture à des journées de rencontre et de formation durant lesquelles des ateliers sont menés et des outils sont produits. Une synthèse de ces documents est mise à disposition sur la page dédiée aux journées de formation des référents culture.
MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION NATIONALE | ||
DAAC de LyonDélégation académique aux arts et à la cultureInterlocuteur privilégié des personnels de l’Education nationale en matière d’éducation artistique et culturelle au niveau académique |
Valérie PERRIN DAAC |
valerie.perrin@ac-lyon.fr |
| Fabrice MAZZOLINI DAAC adjoint |
fabrice-rene.mazzolini@ac-lyon.fr | |
| Gwénaëlle LEBORGNE secrétaire |
daac@ac-lyon.fr | |
| Fabien BOULAY webmestre |
fabien.boulay@ac-lyon.fr | |
| 13 chargés de mission 56 professeurs relais |
Consulter l’annuaire sur le site de la DAAC : http://www2.ac-lyon.fr/services/daac/ |
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Co-DAACCoordinateurs de l’action culturelle dans les départementsInterlocuteurs privilégiés des personnels de l’Education nationale en matière d’éducation artistique et culturelle au niveau départemental, en particulier pour le premier degré et les collèges |
Ain ce.ia01-ien-preel@ac-lyon.fr |
Jean-Luc LIONS, IEN jean-luc.lions@ac-lyon.fr Sandrine MOREL, IEN Pays de Gex ien.0011371k@ac-lyon.fr Matthieu CORDIER, IEN Jassan Riottier ien.0010051a@ac-lyon.fr Sophie CARREAU sophie.carreau@ac-lyon.fr |
| Loire ce.ia42-action-culturelle@ac-lyon.fr |
Jean-Pierre MEYER, IEN jean-pierre.meyer@ac-lyon.fr Thomas GERARD thomas.gerard@ac-lyon.fr |
|
| Rhône ce.ia69-reussites.educatives@ac-lyon.fr |
René-Pierre RABAUX, IEN rene-pierre.rabaux@ac-lyon.fr Marie-Anne SANTONI marie-anne.santoni@ac-lyon.fr André DELIMATA andre.delimata@ac-lyon.fr |
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MINISTÈRE DE LA CULTURE | ||
DRACDirection régionale des affaires culturelles Auvergne-Rhône-AlpesInterlocuteur privilégié des structures culturelles, des compagnies et des artistes pour la région Auvergne-Rhône-Alpes |
Ain | Guillaume JUIN conseiller DRAC |
| Loire | Benoît GUILLEMONT conseiller DRAC |
|
| Rhône |
Eugénie BORDIER conseillère DRAC Benoît GUILLEMONT conseiller DRAC |
|
COLLECTIVITES TERRITORIALES | |
Département de l'AinCollectivité territoriale en charge des collèges du département de l'Ain |
Claire MARINONI Directrice des affaires culturelles Catherine SARRON Chargée de gestion des politiques culturelles |
Département de la LoireCollectivité territoriale en charge des collèges du département de la Loire |
Stefano ARNALDI Directeur de la culture |
Département du RhôneCollectivité territoriale en charge des collèges du département du Rhône |
Olivier DESMULES Directeur général adjoint en charge des services du pôle éducation culture tourisme Virginie BOUTET Chargée de mission politiques culturelles |
Métropole de LyonCollectivité territoriale en charge des collèges de la Métropole de Lyon |
Michel ROTTERDAM Directeur de la culture Cédric VIDAL Responsable du service éducation culturelle et lien social Marie DUROUSSET Responsable du service actions éducatives |
Région Auvergne-Rhône-AlpesCollectivité territoriale en charge des lycées |
Lionel CHALAYE Responsable du service Action culturelle à la direction de la Culture |
L'appui du chef d'établissement est indispensable à la bonne réalisation de la mission du référent culture. Ce dernier étant amené à récolter des informations sur des projets menés par d'autres enseignants, il a besoin d'un soutien institutionnel affirmé.
Cela peut passer notamment par une présentation officielle à tous les personnels lors de la journée de pré-rentrée. Le référent culture est ainsi identifié en tant que personne et, en quelques mots, dans ses missions.
Que ce soit pour annoncer les appels à projets ou préparer les bilans en fin d'année scolaire, par exemple, un message conjoint du chef d'établissement et du référent culture à l'ensemble de l'équipe enseignante sera très efficace et entendu. Cela participera également de la reconnaissance du référent culture.
De bonnes relations avec le chef d'établissement et des entrevues régulières sont importantes pour la réussite du référent culture.
Durant la phase de saisie des appels à projets, l'appui du gestionnaire de l'établissement est important. Son expertise dans la construction d'un budget permet d'optimiser la partie financière des dossiers, si importante lors de l'examen des projets en commission. Par ailleurs, sa connaissance précise des finances de l'établissement et des différentes structures susceptibles de proposer un soutien financier au projet permet de compléter le budget des projets.
Concernant un projet en cours, le référent culture s'assure auprès du gestionnaire que toutes les démarches administratives et financières ont été faites afin que les intervenants puissent être rémunérés sans difficulté. De bonnes relations avec le gestionnaire facilitent la bonne conduite des projets.
Le Conseiller Principal d'Education et le Professeur Principal jouent rôle important en ce qui concerne la visibilité et la crédibilité d'un projet EAC dans l'établissement. De par leur mission transversale, ces deux collègues donnent du poids à un projet en le valorisant ou simplement en lui conférant une réelle existence dans l'établissement. L'implication des élèves participant au projet n'en sera que plus grande.
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Vous pouvez solliciter les chargés de mission et les professeurs relais, en fonction de vos besoins.
Experts dans leur domaine, les 9 chargés de mission de la DAAC conseillent et accompagnent les enseignants dans la mise en place du parcours EAC (Education Artistique et Culturelle).
Consulter la liste des chargés de mission.
Le professeur relais est rattaché à une structure culturelle au sein de laquelle il élabore des outils, des parcours de formations pour les élèves et les enseignants, en liaison avec les programmes de collège et de lycée.
Consulter l'annuaire des professeurs relais.
Dans le département du Rhône, le pôle réussites éducatives et action culturelle (PREAC) est en charge de la politique de la ville et de l'action culturelle au sein de la DSDEN du Rhône. Sa mission s'articule autour de deux axes : la réussite éducative (réussite des élèves, éducation prioritaire, politique de la ville) et l'action culturelle (éducation artistique, culturelle et devoir de mémoire). Pour plus d'informations, consultez la page dédiée sur le site du Rectorat en cliquant ici.
Marie-Anne SANTONI est Conseillère pédagogique départementale à la DSDEN du Rhône.
Chaque année environ un tiers de l'effectif global des référents culture est renouvelé. La majorité des enseignants qui assurent cette mission sont donc expérimentés et peuvent partager leur expérience avec leurs collègues.
L'annuaire mis en place par la DAAC et la liste de diffusion sont des outils simples et efficaces, mis à disposition de chacun pour entrer en contact, échanger et obtenir de précieux conseils.
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Les partenaires culturels n'ont généralement pas une très bonne connaissance du fonctionnement d'un établissement scolaire ou de l'Education Nationale. En tant qu'intermédiaire, le référent culture peut leur apporter ces informations et faciliter ainsi les partenariats et les échanges. Les périodes d'appels à projets sont des moments privilégiés pour cela mais ces échanges peuvent avoir lieu tout au long de l'année.
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Le parcours d’éducation artistique et culturelle a pour objectif de faire acquérir à tous les élèves une culture riche et cohérente.
L’idée de parcours implique celle de continuité, de construction progressive. Il s’agit d’un passage par toutes les formes d’art, par tous les domaines artistiques et par toutes les époques. Le parcours s’envisage avec de multiples temporalités, tout au long de la scolarité de l’élève, de la maternelle à la terminale. Il regroupe l’ensemble des projets d’éducation artistique et culturelle dans lesquels l’élève s’implique. Le parcours est constitué de rencontres : avec les œuvres, mais aussi les artistes et les professionnels du monde de l’art et de la culture.
Dans l’idée de parcours, il y a également l’idée de faire : c’est l’élève qui parcourt, il est actif dans la construction de sa culture : la part de pratique artistique est donc fondamentale. Comment l’élève pourrait-il comprendre les œuvres si lui-même n’expérimente pas les différentes pratiques ?
Le parcours éveille la curiosité des élèves et les dote d’un esprit critique qui les rend capables de questionner toutes les formes de créations contemporaines.
Si le parcours se veut multiple, il ne se limite pas à un survol culturel : l’élève pourra, s’il le souhaite, approfondir un domaine particulier, dans le cadre notamment d’ateliers de pratique. Pour ce faire, les temps scolaires, périscolaires et extra-scolaires sont pensés en complémentarité les uns des autres.
Un parcours, c’est un chemin particulier que l’élève trace dans sa culture et qui le constitue. L’école et ses partenaires veillent à ce que les projets proposés complètent ce que l’enfant aborde dans le cadre familial.
Le référent culture contribue à penser, à mettre en place et à garder trace des parcours des élèves.
Le référent culture est le partenaire du chef d'établissement pour ce qui concerne le recensement des actions EAC de leur établissement. Ils ont à leur disposition l'outil national ADAGE qui centralise l'ensemble des données de l'EAC.
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Quelques pistes :
Connaissance des textes
Maîtrise des calendriers
Maîtrise des procédures d'appel à projets
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Le référent culture veille à la mise en place du parcours d’éducation artistique et culturel au sein de l’établissement. Il est force de proposition en :
Marie-Claire ATTAGNIANT est Principale du collège Simone VEIL à Châtillon d’Azergues dans le département du Rhône.
Le référent culture contribue à mettre en œuvre, au sein de son établissement, la politique d'éducation artistique culturelle. Il permet, par son analyse experte, de baliser le temps forts de l'EAC sur l'année scolaire. Il va aiguiller les enseignants pour leur permettre de se repérer dans l'offre abondante du secteur culturel. Il va déterminer, par les choix faits lors de la rédaction du projet d'établissement, certains axes forts, qui vont permettre à l'équipe pédagogique de structurer et d'organiser les propositions EAC faites aux élèves.
Communiquer sur les dates fortes : Appels à projets DAAC / Région / CG / Métropole
Le référent culture connait les textes officiels et la politique générale de l'EAC. Il pense « PEAC » dès qu'un projet voit le jour dans son établissement !!
Il s'informe et communique les actualités en lien avec le contexte de l'établissement et les projets qui y sont menés.
Le référent culture n'a pas vocation à rédiger la totalité des projets de son établissement. S'il impulse une certaine dynamique et peut, par le recul qu'il a sur la globalité de l'EAC dans son établissement, proposer des associations de disciplines, des partenariats.... en aucun cas, il ne porte l’ensemble des projets.
Toutefois, son aide est précieuse. Comme il centralise les projets et les démarches, il est garant de la cohérence de l'offre culturelle portée dans l'établissement. Son expérience et les formations auxquelles il participe chaque année lui permettent de mieux appréhender la rédaction de projet et les objectifs attendus.
Il est indispensable qu'une cohérence soit pensée au sein de l'établissement, elle permet une mise en œuvre efficace du PEAC. La démultiplication des projets et des visites ne permet pas aux élèves de construire des apprentissages cohérents et continus.
Le référent culture est celui qui veille à l'équilibre des 3 piliers de l'EAC : Rencontre (avec les oeuvres, les artistes, les professionnels du monde de la culture), Pratique et connaissances.
De plus, chaque année, de nombreux projets sont refusés au sein des commissions d'expertise faute de moyens suffisants pour tous les financer. Certains établissements présentent jusqu'à 8 projets. Chaque équipe pédagogique devra donc, autour du référent culture et en amont réfléchir aux projets déposés, chaque porteur de projet devra se concerter avec ses collègues afin d'éviter les doublons et dans le but de déposer des demandes cohérentes entre elles (ne pas toucher uniquement un niveau de classe, ne pas travailler seulement sur un domaine, ne pas monter trois projets à 5000 euros...)
Le site de la DAAC est très complet, mais les enseignants ne disposent pas du temps nécessaire à son analyse détaillée. Le référent culture, lui, est en contact direct avec les structures proches de son établissement (il les visite régulièrement, il est inscrit éventuellement à la newsletter). Son rôle est de faire passer l'information aux enseignants, en la ciblant, et en l'orientant.
De nombreux dispositifs nationaux, académiques et concours sont proposés chaque année. Le référent culture peut établir un calendrier de ces actions et informer les enseignants en amont. Il semble pertinent, effectivement, que chaque établissement se saisissent de ces dispositifs qui sont souvent gratuits pour conduire leur politique d'éducation artistique et culturelle.
Quelques exemples de dispositifs qui concourent à la mise en œuvre du parcours :
